编者按：诗词是精神文化产品，是文学的最高形式，也是最古老的文学样式和艺术形式之一。在人类社会的进步过程中，诗词起着举足轻重的作用。品读诗词的经典篇目，可使学生静心明智，涵养文雅气质，提高学生古文素养，切实体会经典的价值，增强时代责任感，让学生一代更好地成为有益于社会主义建设的新青年。
·情浓思乡月，月是故乡明·
月光似一曲怅怅的长曲，勾起人心的思乡之情，各种寂寥的情怀，月下如勾，勾住人回忆万千，似甜似苦，万种滋味藏在心间，离离落落，苍苍桑桑。
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诗词欣赏
《金陵驿二首》/文天祥
千年成败俱尘土，消得人间说丈夫。
老去秋风吹我恶，梦回寒月照人孤。
空流杜宇声中血，半脱骊龙颔下须。
万里金瓯失壮图，衮衣颠倒落泥涂。
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
本诗写于年的深秋，此时，南宋*权覆亡已半年有余，金陵（今南京）亦被汉*元*攻破四年之多。诗人战败不幸被俘，在被送往大都（今北京）的途中经过金陵，抚今思昨，触景生情，留下了这首沉郁苍凉寄托亡国之恨的著名诗篇。
《杂诗二首》/曹丕
漫漫秋夜长，烈烈北风凉。展转不能寐，披衣起彷徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯视清水波，仰看明月光。天汉回西流，三五正纵横。草虫鸣何悲，孤雁独南翔。郁郁多悲思，绵绵思故乡。愿飞安得翼，欲济河无梁。向风长叹息，断绝我中肠。
西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会。吹我东南行，行行至吴会。吴会非吾乡，安能久留滞。弃置勿复陈，客子常畏人。
本诗道出了游子客中思归之情。第一首诗以情景交融的笔法，描写了游子对家乡的深切思念的苦情。秋夜寒风，冷月白露，草虫悲鸣，孤雁南翔，诗中的一景一物都深深染上了凄凉之色，烘托出一个萧瑟悲苦的意境。作者把游子放在萧瑟的秋夜背景中，缠绵往复地写出了游子的彷徨愁苦和忧伤。第二首诗以浮云喻游子飘泊流离的人生遭遇。前六句以比兴手法写游子身不由主流离他乡，后四句抒写他滞留异乡惴惴不安的心情。
《行香子·舟宿兰湾》/蒋捷
红了樱桃。绿了芭蕉。送春归、客尚蓬飘。昨宵谷水，今夜兰皋。奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇。银字笙调。心字香烧。料芳悰、乍整还凋。待将春恨，都付春潮。过窈娘堤，秋娘渡，泰娘桥。
本词上片描写旅途之艰辛，下片抒发旅途的相思，形象地展示词人的不停漂泊的困苦和归心似箭之感。女性化的地名，也透露出思乡的词人某种特定的心理诉求。
《村行》/王禹偁
马穿山径菊初*，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
本诗作者在前六句诗里描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，较好地体现了宋人“以画入诗”的特点。诗的最后两句由写景转入抒情。前句设问，写诗人在吟诗之后不知为什么忽然感到闷闷不乐；后句作答，写这原来是诗人因蓦然发现村桥原野上的树像他故乡的景物而产生了思乡之情。
《水调歌头·明月几时有》/苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
本诗是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。词人运用形象描绘手法，勾勒出皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
活动旨在用诗词朗诵的形式让同学们更深切地体会中华诗词之美。古人云，诗以言志，读诗可以培养学生的诗性，了解文学的兴旺和衰落。诗词是文学的源头，是文学的微缩表现。常读诗词能够提升文化修养，丰富文化知识，增强智慧，培养学生的爱国主义情怀。
视频拍摄
毕乐乐曹聪
视频剪辑
毕乐乐
责任编辑
张芯语
审核编辑
陈果
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